让我们成为教育的积极力量——费冬梅
寒假前学校又发来两本书，其中一本是《教育的积极力量》，凌宗伟著，再次看了一下封面，我确信他就是我“认识”的凌老师，我们算是群友，在群里凌老师常会发表一些言论，我感觉他是个见解独特，言辞比较犀利，敢说话的人。后来听到他要来我们学校讲座的消息，我表示要向他好好学习。没想到凌老师回了句，“向自己学习”！这五个字给我留下了深刻的印象。后来凌老师来到我们学校，他告诉我们，对待学习，对待教育，我们要有批判的意识和审慎的态度。他认为理想的教师，首先应该是个批判者。
他说，作为教育者，需要的是不为事物的表面所迷惑，不迷信他人，不崇拜权威，也不迷信自己，不固守自己已有的认知和思考，在行走的道路上不断地阅读，思考，交流，从不同的视角来审视自己的实践和理论，从不同的视角来解读他人的实践和理论，全方位地考察我们面对的现实世界。
他提出了教师的研究要扎根在自己的土壤里，在实践中反思寻找理想的教育，回到人的立场，愿教育不再伤人，我们更要顺其自然，因其固有，为每一个孩子的幸福奠基。
整本书的字里行间透露着凌老师大情怀，大智慧，以“人”为本的教育学者的风范。
在《传统文化进校园需要甄别与筛选》一文中，他提出了如何甄别传统文化的优劣，如何选定符合本地域、本学校发展实际的文化方向，如何创造性地发挥文化的价值三个重要的问题。这本书中他提到了教育的很多值得大家深思和不断摸索实践的问题，他没有提出自己的建议和想法，因为“我不能替别人思想，别人也无法替我思想。”我们要有自己的思考和研究。
读完《从“教学设计”入手实现有效教学》后，我深受启发。每学期我们学校都会新来不少老师，与他们进行课堂教学交流时，他们都很困惑，明明知道一节课的重点在哪里，心里有话却是说不清楚，翻看教师用书，浏览大量教学设计，大多只是教学环节的处理，具体涉及到知识点的讲述，总觉得讲不清楚，老师不会表达自己的想法，某一知识点不能清晰透彻的表达出来。如果我们学校召集教学经验丰富的骨干教师，以某一教学点为研究对象，设计出语言模式，然后将小学阶段比较重要的节点分类进行设计，建构出相应的模式语言，以供年轻老师选择创造，便可帮助他们更好地进行教学活动了。
《尽最大可能帮助学生逃离恐惧》，让我想到了我班的班长辛辰。她是位学习成绩优异，各方面发展都很好的女孩，在同学心中，家长眼里，她是大家学习效仿的楷模。可是我却很少看到她在课堂上举手发言，每次看到我总是怯生生的。她说自己在学校里学习，面对老师的提问会紧张，心里很恐惧。究其原因，她这是受了“完美主义之伤”。
她说，我不敢举手回答问题，我害怕我说错了，老师会批评我，同学会嘲笑我，家长会谈论我，而我的爸爸妈妈会失望的。我不能出错，我不能出错的，因为我是优等生！我们只看到她优异的成绩，看到她妈妈晒出的照片，辛辰在练字，在画画，在读书，在写作业……她所有的时间都在做大人们认为有意义的事情，从来没有人考虑这是否是她愿意做的。“我也是个孩子，我也很喜欢玩，我也需要有朋友，可是我什么都没有！我每天就是上学，写作业，放假了就参加各种兴趣班，我没有一点玩的时间。现在我不想玩了，没事就呆在家里，我不敢出门，也不想出门，我不知道该玩什么，也没有朋友和我玩。”她泣不成声，我无言以对，我不知道该如何安慰她，我只能将她紧紧地搂在怀里。
她自我反思，她得了一种叫“取悦症”的病，我不由得笑起来，她还真是个善于反思的孩子。“好吧，你已经找到了自己的问题，就要努力解决。做人方面，我们要有自己的原则，要有自尊、自信，做最好的自己，做真实的自己。
当辛辰哭着向我倾诉自己的痛苦，内心的挣扎，我很是震惊，我没有想到一个优秀的学生居然也活在学习的恐惧中。这是我们的错！我们总想着每个学生都优秀，每个优秀学生每个方面都优秀，而很少去想一个人想要每个方面都优秀是不可能的。我和班级的学生及家长，还有她的家人给予辛辰太多的赞誉和期许，她像背着奖杯的蜗牛，不堪重负。
后来我找了辛辰的爸爸，一见面他就告诉我，辛辰回家和他谈了，他现在意识到自己的问题了。孩子现在比较内向，甚至有些自卑，都是他们做家长逼孩子逼得太紧了。我们达成了共识，我们要共同努力帮助孩子重拾信心，开心地学习生活。
现在辛辰不再怯生生地远远看着我，每次都咧开嘴巴，露出她可爱的两颗大门牙对我笑。2018年的元旦联欢会她主动请缨和星语一起做了主持人。联欢会上，她和爸爸合唱了两首歌《盗将行》《我的将军啊》，看着父女同台深情演绎，我感动不已！
作为一名老师，我们可以做什么，我们如何成为教育的积极力量呢？凌老师认为，如果核心素养聚焦在一点上，那就是“独立思考”，这应该是一个人关键的素养。那就让我们做一个能博览群书，独立思考，具有批判意识的老师，培养出有灵性，善思考的真正的人！